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（一）有效整合運用學校內外部資源推動閱讀
1.結合校內外人力資源
1-1圖書股負責教師：加強圖書室的管理、辦理圖書之採購及兒童讀物的閱讀指導，提升學童語文能力。
1-2圖書及說故事志工媽媽：本校目前有三位志工媽媽，每週固定至圖書館協助整理書籍與環境，另於教師晨會時入班說故事，支援閱讀活動。
1-3各年級教學團隊：進行閱讀教學、參與閱讀活動與研習。
1-4陪讀小天使：由中高年段的學長姐入班（一年級）進行陪讀，協助新生進行晨讀活動。
1-5校外專業人士：與社區文教基金會合作，邀請校外專業人士入校辦理閱讀相關活動，如｢小小記者營｣、｢寫作營｣、｢茶藝課程｣等。
2.善用校內外圖書資源
1-1校內圖書室館藏豐富：逐年運用專款及捐贈款添購書籍，目前館藏14,269本，平均每生約117本。
1-2運用愛的書庫：校內教師、志工媽媽運用愛的書庫資源進行班級共讀及主題閱讀教學。
1-3竹山鎮立圖書館：鼓勵學童參加鎮圖閱讀集點卡活動，多年來每學期皆有學童達標獲獎。
1-4私立欣榮圖書館：校外教學安排參觀欣榮圖書館行程，鼓勵學童善用此閱讀資源。
3.校友莊呈聰先生長期固定捐款購書
本校校友莊呈聰先生為紀念其父親莊庚申先生，特於二十餘年前開始至今，每年捐贈本校五萬元購置圖書嘉惠學子，本校亦設置｢莊庚申紀念書庫｣表揚其善舉。
（二）優化學校閱讀環境，提升學生閱讀學習成效
1.校園閱讀環境之營造
1-1圖書室美化，營造舒適閱讀環境：由本校具美術專長之教師繪製圖書館壁畫，以及退休教師捐贈美觀耐用之書櫃，營造舒適圖書室。
1-2文化走廊，閱讀情境布置：運用靜思語、學生寫作及繪畫作品布置於走廊。
1-3增置共讀書箱：購置班級共讀書箱38箱，供各班級閱讀教學使用。
1-4辦理多元閱讀活動：辦理鋪書、新書展、語文競賽、閱讀心得寫作比賽，吸引學童到圖書室借閱書籍。
2.班級閱讀環境之營造
2-1班級圖書角：充實各班班級圖書角，營造讀書氛圍。
2-2將閱讀理解策略融入各領域教學：將閱讀及發表融入課堂討論之中。
2-3規劃每日晨讀與閱讀課：每日7:30-7:50為全校晨讀時間，每班每週一節閱讀課。
（三）資源整合提供學生數位閱讀學習課程
1.運用國立公共資訊圖書館
協助學生申請國立公共資訊圖書館數位借閱證，運用線上廣大的數位閱讀資源。
2.進行數位閱讀，培養學童自學能力
資訊課規劃課程，引導學童能確認問題探究方向後，能下正確關鍵詞，尋找網路上適合的連結與資料，進而能評估並整合資料。
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